开发了蒙住眼睛的代码培训活动, 以改善闭环通信、利用概念框架组织复苏管理以及批判性思维能力。以前的学者报告说, 在模拟复苏过程中蒙住医生的眼睛, 加强了沟通、角色清晰和团队合作.住院医生, 特别是重症监护室的住院医生, 经常被置于高敏锐度的环境中。为了适当管理这些高风险病例, 住院医生需要在高风险环境中接受领导战略和沟通方面的培训 2、3.仿真是危机资源管理原理和沟通技能教学中普遍使用的有效方法4。
目前, 在高敏锐度情况下, 改进住院医师沟通和领导策略的创新技术知识有限。尽管在模拟实验室中观察到正确的管理和领导力, 但无效通信仍可能继续。以前的一项研究强调, 与典型的代码训练相比, 被蒙住眼睛的代码训练练习更具挑战性, 并迫使学习者使用批判性思维能力和闭环通信。学习者觉得这项运动巩固了领导技能, 并要求他们在没有视觉暗示的情况下保持精神组织5。
在准备被蒙住眼睛的代码训练练习时, 教职员工提供了一个演示, 解释如何执行这种先进的方法, 以减少学习者对练习的恐吓。一旦示威结束, 队长就被蒙住了眼睛。组长必须使用闭环沟通, 并向复苏小组发出明确的命令, 要求重复所有命令。如果没有团队领导的明确指示, 团队就无法独立启动任何程序或管理。团队成员只能执行团队领导的订单, 这些订单是按名称明确指向他们的。如果团队负责人没有确定执行操作的特定人员, 则不会执行该操作。例如, 如果团队领导在未将其定向到特定团队成员的情况下声明 “启动压缩”, 则订单不会完成。所有队员都一动不动。如果领导向团队成员下达了命令, 但不要求他们重复该命令作为确认, 则可以执行该命令, 但在订单完成时不会向团队负责人提供口头反馈。这应该会促使组长要求随后的订单重复返回, 因为领导没有视觉刺激来确认订单完成。
如果团队领导要求团队成员重复命令, 团队成员必须使用闭环通信回复团队领导。这将在收到订单并完成订单时向组长发出警报。例如, 如果队长琼斯博士要求约翰 “静脉注射1毫克肾上腺素”, 约翰会回答 “我会得到1毫克的肾上腺素。琼斯博士, 1 毫克肾上腺素已被静脉注射 “。组长可以询问有关班长的问题。然而, 团队成员只能用外行人的术语来描述心脏节律的出现 (表 1)。例如, 心室心动过速将被描述为一个广泛的复杂的规则节律在显示器上显示的速率。在描述心脏监测仪时, 团队成员不能使用医学术语, 如室性心动过速或无脉冲电活动。最后, 如果代码小组组长指示团队成员进行体检, 教师将口头澄清所有体检结果。
通过消除视觉刺激, 被蒙住眼睛的代码训练练习迫使组长保持心理组织, 并使用闭环通信, 以有效地管理复苏。描述被蒙住眼睛的代码训练练习的目的是为如何执行这种创新的教学技术以强制闭环通信提供指导。